当前所在位置:福建画报社 > 教育新闻 > 文章

多个文件破解中职教育发展难题

——

2019/03/28 11:10:27 来源:未知
分享到:      
多个文件破解中职教育发展难题


 “每所中职学校重点建设1-2个特色专业群、重点办好2-3个特色专业”、“探索实行‘1+X’证书制度,推鼓励学生在取得学历证书的同时取得专业能力证书”、“通过教学、活动、文化等拓展新时代中职德育工作途径”……近日,湖南省教育厅出台《关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见》(下称《意见》)、《关于加强新时代中等职业教育人才培养工作的若干意见》(下称《若干意见》)和《湖南省中等职业学校教学管理规程》(下称《规程》)等文件,破解中职教育发展难题,让广大中职生拥有更多人生出彩机会。
 
长沙航天学校以文明风采竞赛为抓手,推进活动育人实践育人
【立德树人】着力在“六个方面下功夫”,拓展德育工作途径
当前,中职生在文化基础、行为习惯等方面面临的问题,备受关注。《意见》提出,要坚持德育首要地位,遵循中职学生身心发展特点和规律,不断创新德育途径,着力在“坚定学生理想信念”、“厚植学生爱国主义情怀”、“加强学生品德修养”、“增长学生知识见识”、“培养学生奋斗精神”、“增强学生综合素质”六个方面下功夫。
《意见》要求,中职德育工作任务主要包括加强理想信念教育、爱国主义教育、法治教育、职业生涯教育、生命安全教育及生态文明教育。同时,拓展新时代中职德育工作途径。落实教学育人,开足开齐德育课程,根据不同课程的教学特点,充分挖掘德育因素,有机渗透德育内容,寓德育于教学内容和教学过程之中。
 
长沙航天学校德育工作向假期延伸
还要加强管理育人,建立健全学生日常行为管理、学校安全管理、实习实训风险管理、校园网络管理、班集体管理、后勤服务管理等各项规章制度并严格执行。建立和落实全员育人工作制度,加强考核,并将考核结果与职务职称晋升、评先评优和福利待遇挂钩。同时,搞好劳动育人,建设一批劳动教育实践基地,把学生劳动表现作为德育考核的重要指标。
建立协同育人机制,充分发挥家庭、学校、政府、社会等德育主体及其有关人员的作用,将德育贯穿学生学习始终和教育教学的各个方面,推动形成全员、全过程、全方位育人格局。
如何增强德育实效性和吸引力?《意见》指出,要加强德育教师队伍建设,学校要建设专兼结合的德育科研队伍,建立德育名师工作室,深入开展德育教学改革。同时,加强辅导员队伍建设,建设一支以校内辅导员为主、行业(企业)的管理骨干和现场专家为补充的专、兼职辅导员队伍。
班主任将成为中职德育工作的“主力军”。《意见》强调,将班主任工作业绩作为教师聘任的重要依据,教师高级岗位聘用向优秀班主任倾斜;班主任工作计入教师基本工作量,学校绩效工资分配要向班主任倾斜。同时,建立班主任奖惩制度,开展“先进班集体”评选,定期评选、表彰优秀班主任,对工作不负责任者进行问责。
 
长沙财经学校德育名师工作室新学年开学德育活动
【人才培养】建设特色专业体系,搭建产教融合平台,培养高素质教师队伍
当前,由于专业设置重复、专业师资缺乏、校企合作不紧密、投入不足等原因,中职教育办学基础仍然薄弱,技术技能人才培养规模、结构和质量还不能完全适应我省现代产业发展需求。为此,《若干意见》提出,根据区域和学校专业建设规划,每个市州重点支持3-5个与区域产业发展紧密相关的中职特色专业群建设,每所中等职业学校重点建设1-2个特色专业群、重点办好2-3个特色专业。
按照动态调整、滚动发展原则,全省遴选建设100个左右的省级示范性特色专业群、200个左右的省级示范性特色专业,使之成为中等职业学校专业建设的示范、中高职专业衔接的重要基地,带动全省中等职业教育专业建设水平整体提升。
市州教育行政部门要建立政府推动、企业主导、行业指导、学校融入的校企合作机制,支持行业、企业、学校共同组建或积极参与职业教育集团(联盟)。各学校要根据区域产业发展需求,与行业企业共建技能(艺)大师工作室,应用技术开发、推广与服务中心等平台,协同开展人才培养、工艺推广和技术咨询,推动校企协同共生发展。
 
同时,探索实行“1+X”证书制度,推进学历证书、企业岗位技能证书的“双证书”制度,鼓励学生在取得学历证书的同时取得专业能力证书。支持有条件的中等职业学校开展学分制改革。另外,实施省级优质课程建设计划,到2022年,遴选建设1000门省级优质精品课程。
针对师资匮乏问题,将加大具有实践经验的专业教师引进力度;按照教师编制动态管理的相关规定,支持学校在编制总数的30%以内,从行业企业引进有技术专长的兼职教师。健全教师企业实践制度,专业课教师每五年不少于6个月或每两年不少于2个月到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师应定期到企业进行考察、调研和学习。
质量保障方面,《若干意见》指出,遴选认定一批省级优质课程标准、专业能力考核标准。建立毕业标准和行业企业资格证书融通制度。建立中等职业学校公共基础课测试制度,由省教育厅每年定期组织测试,测试结果纳入学校的常规管理和办学绩效评价。建立中等职业学校专业评价机制,各学校新设专业在首届学生毕业生时,必须由市级教育行政部门组织评价。
 
长沙县职业中专举行人际交往能力训练团体游戏
【教学管理】严格遴选实习单位,不得强制学生参加培训
规范教学方面,《规程》提到,学校要加强实习管理,实习前,学校应选择合法经营、管理规范、实习设备完备的单位作为实习单位,制订实习计划,开展实习前培训,与实习单位、学生及家长签订三方实习协议,为实习学生购买实习责任保险。应制定学生实习工作管理办法和安全管理规定、实习学生安全及突发事件应急预案等制度性文件。
《规程》强调,学校要依法保障实习学生的基本权利,不得安排一年级在校学生顶岗实习、不得安排未满16周岁的学生跟岗实习、顶岗实习,不得安排《未成年工特殊保护规定》《女职工劳动保护特别规定》中禁忌从事的劳动,以及到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习。
同时,学校不能与社会培训机构联合招生,不得强制学生参加各类培训,不得将学费与培训费捆绑收费。另外,学校不得以校企合作办学名义擅自提高收费标准,不得将学费与企业其他名义费用捆绑收费,确需向合作企业支付成本费用的,应通过购买服务方式,由学校承担相关费用,不得向学生另行收费。